一些學(xué)者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進(jìn)行評價，應(yīng)選擇（）方法。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個維度和（）領(lǐng)域。

評價標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標(biāo)準(zhǔn)，必須明確以下哪些因素（）。

集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。