【案例分析題】某中學(xué)推出了“個性課程”體系，高中開設(shè)了選修課23門，活動課34門，初中活動課35門。除了必修課之外，將原來的選修課和活動課分化為5個層次的“個性課程”，即“講座型”、“發(fā)展型”、“課題型”、“競賽型”和“補缺型”。每周按文、理科及綜合科開設(shè)4至5個講座，以社會熱點和傳播新信息為主，聘請專家學(xué)者擔(dān)任主講，學(xué)生可自由選擇參加學(xué)習(xí)。對學(xué)有余力和有特長的學(xué)生，通過“組織發(fā)展興趣小組”、“導(dǎo)師帶研究生”、“強(qiáng)化訓(xùn)練”等各種方式，施以個性化教育。而對個別學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)再輔導(dǎo)，幫助他們順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。試用學(xué)過的課程理論分析這所學(xué)校的課程。