簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸，（）是對人類視、聽覺同時的延伸。

校本課程開發(fā)的意義何在？

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個（）

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。