勒課程目標研究的特點是什么？

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

下列哪種課程設計模式主張教師參與課程設計？（）

以下哪國主要實行地方分權型型課程管理模式？（）

奧蘇貝爾講解式教學的設計原則是哪個（）

按照課程的類型，學生在學習環(huán)境（包括物質環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

（）是教學模式結果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學評價的標準和尺度。