下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來(lái)說(shuō)，叫做（）。

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

校本課程開(kāi)發(fā)的意義何在？

如何理解教學(xué)模式的作用？

奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)（）

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案，這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的（）。