一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類(lèi)型。

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類(lèi)型特點(diǎn)及其適用性。

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

按照課程的類(lèi)型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。

有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征，教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來(lái)說(shuō)，叫做（）。