A.重視科學(xué)的學(xué)術(shù)性基礎(chǔ),忽視學(xué)生的生活基礎(chǔ)
B.教學(xué)提出大量的假問題,學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)真問題的能力
C.建構(gòu)一個(gè)虛擬的應(yīng)用世界,遮蔽了一幅真正的生活圖景
D.強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的未來職業(yè)生活,卻忽視學(xué)生現(xiàn)時(shí)的日常生活
E.突出科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而漠視個(gè)人生活中的科學(xué)常識(shí)
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B.心理向度
C.文化向度
D.政治向度
E.教育向度
A.興趣
B.智慧
C.體驗(yàn)
D.感受
E.欣賞
A.教育認(rèn)識(shí)
B.教育觀念
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下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者?()
試述課程內(nèi)容組織的原則。
分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響?
把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式,確切來說,叫做()。
簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。
任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評(píng)價(jià)等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體,自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制,這體現(xiàn)了教學(xué)模式的()。
論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。
如何理解教學(xué)模式的作用?
教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是()。
學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么()