根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類型劃分，我國(guó)目前開(kāi)展的研究性課程，很多就是使用   （）。

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來(lái)說(shuō)，叫做（）。

兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀，主要是受（）哲學(xué)流派的影響？

以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響？

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。

下列哪種課程設(shè)計(jì)模式主張教師參與課程設(shè)計(jì)？（）

現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類感官的延伸，（）是對(duì)人類視、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)的延伸。

試述課程內(nèi)容組織的原則。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）