論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

簡述發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)涵。

兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀，主要是受（）哲學(xué)流派的影響？

把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

校本課程開發(fā)的意義何在？

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

簡述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）