簡(jiǎn)述文化傳統(tǒng)、社會(huì)制約課程與教學(xué)的維度。

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者？（）

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

（）強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素？

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，傳播過(guò)程中有四個(gè)要素，即（）。

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用。

簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評(píng)價(jià)等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。