課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。

簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。

教學(xué)過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

下列哪種課程設(shè)計模式主張教師參與課程設(shè)計？（）

兒童中心、“做中學(xué)”的課程與教學(xué)觀，主要是受（）哲學(xué)流派的影響？

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。

把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

如何理解教學(xué)模式的作用？

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）