一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

教學(xué)模式的本質(zhì)特點是（）。

把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進行教學(xué)的組織形式，確切來說，叫做（）。

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評價等基本要素有機構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

勒課程目標(biāo)研究的特點是什么？

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

下列哪位是課程設(shè)計目標(biāo)模式的主張者？（）

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。