以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

新教育派認為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程，屬于（）。

勒課程目標研究的特點是什么？

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價的標準和尺度。

課程與教學(xué)目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標研究，他把教學(xué)目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么（）

簡述設(shè)計課程與教學(xué)目標的意義。