校本課程開發(fā)的意義何在？

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

（）是教學模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學評價的標準和尺度。

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對抗三種類型。

以下哪國主要實行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

教學過程是一個教育信息傳播的過程，傳播過程中有四個要素，即（）。

（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。

現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸，（）是對人類視、聽覺同時的延伸。

（）強調(diào)課程設(shè)計和教學過程要遵循一定的順序與步驟，（）高度重視學習中的情感因素？