幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分開獨立進行，又可結(jié)合在一起進行。

角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關(guān)系。

適合眾多兒童聽講，教師一人講授的座位安排是（）。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

游戲是最適合于幼兒，最能促進幼兒心理發(fā)展的活動。

幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面，分別是身體上不適應(yīng)，（） 的不適應(yīng)以及（）方面的不適應(yīng)。

幼小銜接的關(guān)鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進入小學(xué)之后能在生理和心理，知識和（），以及學(xué)習習慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。