幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。

家庭教育具有（）、全面性、（）、滲透性、（）的特點，而學(xué)前教育具有（）、（）、計劃性和專業(yè)性的特點。

就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有（）和（）。

幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。

適合眾多兒童聽講，教師一人講授的座位安排是（）。

生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。