A.教師的學(xué)歷
B.家長的背景
C.教師的活動(dòng)
D.幼兒的人數(shù)
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A.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量
B.學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開發(fā)
C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)
D.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行
A.語言智力
B.人際智力
C.內(nèi)省智力
D.空間智力
A.家長開放日
B.咨詢接待日
C.家長會(huì)
D.家長接待日
A.集體教學(xué)活動(dòng)
B.小組教學(xué)活動(dòng)
C.個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)
D.混齡教學(xué)活動(dòng)
A.判斷情境潛在的意義
B.當(dāng)務(wù)之急是消除爭端
C.做出一些臨床診斷
D.把這一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計(jì)和班級管理的依據(jù)
最新試題
幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。
認(rèn)為游戲具有滿足幼兒的欲望，發(fā)泄憤怒，減少焦慮，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，發(fā)展自我力量的功能的是（）。
結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分開獨(dú)立進(jìn)行，又可結(jié)合在一起進(jìn)行。
人口增長快，將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均，將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展。
幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長見識(shí)。
托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。
游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動(dòng)。
在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。