A.穩(wěn)定的內(nèi)傾型
B.穩(wěn)定的外傾型
C.不穩(wěn)定的內(nèi)傾型
D.不穩(wěn)定的外傾型
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A.活動(dòng)模式
B.問題解決模式
C.發(fā)現(xiàn)法
D.方案設(shè)計(jì)法
A.4.5小時(shí)
B.4小時(shí)
C.3.5小時(shí)
D.3小時(shí)
A.直接教學(xué)
B.間接教學(xué)
C.活動(dòng)教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
A.1平方米
B.2平方米
C.5平方米
D.6平方米
A.B—E方案
B.凱米課程
C.HIGH/SCOPE課程
D.蒙臺(tái)梭利教育法
最新試題
在幼小銜接的內(nèi)容上,要把兒童()的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。
在幼兒園中,“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動(dòng),教師是組織者和協(xié)調(diào)者。
幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是()、持續(xù)、支持、(),保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理,知識(shí)和(),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。
就教育時(shí)間上來講,家庭對(duì)于兒童的教育具有()和()。
幼兒班級(jí)生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
家庭教育具有()、全面性、()、滲透性、()的特點(diǎn),而學(xué)前教育具有()、()、計(jì)劃性和專業(yè)性的特點(diǎn)。
人口增長(zhǎng)快,將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難;人口分布不均,將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展。
四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為()。
應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野,引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象,在觀察活動(dòng)中可以不斷的增長(zhǎng)見識(shí)。
幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,分別是身體上不適應(yīng),() 的不適應(yīng)以及()方面的不適應(yīng)。