幼兒的語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，主要通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。

（）即說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體安排。

能熟練地使用筷子的是（）幼兒。

講述的命題一般是由（）提出或制定的。

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)于幼兒的（）有重要的作用，教師要持之以恒地通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。

涂鴉分三種水平，無(wú)意識(shí)涂鴉、有控制的涂鴉和（）。

說(shuō)課者和聽(tīng)課者針對(duì)同一問(wèn)題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行的說(shuō)課是（）。

（）主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書(shū)、繪畫等手段，輔之以語(yǔ)言說(shuō)明的說(shuō)課方式。

運(yùn)用講解技能時(shí)要注意講解要（）、通俗、形象、直觀，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容不宜過(guò)深。

“我們把紅顏色和黃顏色混在一起，看看會(huì)變成什么顏色？”屬于（）