A.多是純游戲活動
B.多是非游戲活動
C.多是游戲活動和教學活動不同程度的結合
D.多是純教學活動
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A.分離式、插入式和整合式
B.分離式和整合式
C.插入式和整合式
D.分離式和插人式
A.通過家長和社區(qū)的參與可為學前兒童的發(fā)展提供更加有利的生態(tài)環(huán)境
B.幼兒園課程涉及的范圍擴大了，與社區(qū)的功能結合起來了
C.為家庭提供育兒及其他需求方面的整體服務支持
D.將家長和社區(qū)納入到學前教育中來
A.High/Scope課程
B.瑞吉歐教育體系
C.算術和閱讀直接教學系統(tǒng)
D.斑克街早期教育方案
A.課程目標
B.課程計劃
C.課程內(nèi)容
D.課程評價
A.課程的價值取向
B.課程內(nèi)容
C.課程呂標
D.課程計劃
最新試題
運用講解技能時要注意講解要（）、通俗、形象、直觀，時間不宜過長，內(nèi)容不宜過深。
不同的年齡班有不同的語言教育重點，但在教育過程中每一階段的年齡班在語言、（）、語法三方面均有涉及。
組織幼兒園教育活動的基本技能主要有導入技能、講解技能、（）、觀察技能、演示技能、評價技能、現(xiàn)代教育技術的應用技能等。
（）是提高教師教學素養(yǎng)，增強教學能力的一種有效的教學活動。
（）是指教師把人和物的具體形象、場面的情景氣氛、事物的發(fā)展經(jīng)過等，向幼兒描述和講述出來的一種行為方式。
提問的方式主要有回憶式提問、（）、理解式提問、運用式提問、評價式提問等。
能熟練地使用筷子的是（）幼兒。
（）是評課首先要評的。
幼兒園教育活動的五大領域并不是孤立的，而是（）的，我們在設計幼兒園語言教育活動時要考慮到領域的整合。
評課的原則是堅持以（）為本，從有利于教學的診斷和正確的導向出發(fā)，堅持評教與評學相結合。