各種觀察方法的實(shí)用性意義可從生態(tài)意義、獨(dú)特意義、常模意義和（）四個方面評價(jià)。

（）強(qiáng)調(diào)泛化，把已學(xué)會的對某種刺激的反應(yīng)，運(yùn)用于其他相似刺激的傾向。

依據(jù)研究層次劃分的課題類型有哪些？

能證明兩個因子之間因果關(guān)系的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

安斯沃斯等人把依戀感分為ABC三大類，其中最具適應(yīng)力的一類為（）。

縱向研究的主要動機(jī)是考察個體差異在一段時間內(nèi)的（）。

研究報(bào)告中所涉及的資料，一般應(yīng)以（）資料的面目出現(xiàn)（個案研究除外），避免涉及個人隱私和姓名地址，這是一般的科學(xué)研究的道德常識。

簡述教育科研選題的基本過程。

選題最重要的標(biāo)準(zhǔn)是有價(jià)值、有新意。

研究與測量兒童社會能力的方法主要有社會測量技術(shù)、（）、行為角色游戲法、行為性交談、自然觀察法和教育實(shí)驗(yàn)法。