A.整體性原則
B.聯(lián)系性原則
C.最優(yōu)化原則
D.綜合性原則
你可能感興趣的試題
A.條形圖
B.圓形圖
C.像形圖
D.曲線圖
A.編制試卷
B.測試被試
C.分析結(jié)果
D.得出結(jié)論
A.問題是教育科學領(lǐng)域的
B.問題的前提必須是正確的
C.問題的答案是可預測的
D.以上答案均包含在內(nèi)
A.研究范圍過大
B.研究方向模糊
C.理論研究脫離實際問題
D.以上情況都有可能出現(xiàn)
A.訪談?wù){(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.相關(guān)調(diào)查
D.原因調(diào)查
最新試題
在研究兒童個性與性格問題時,鑒于幼兒自我表達能力的局限,研究者可以采用父母與教師問卷法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。
觀察法必須是研究者在現(xiàn)場才能收集到真實資料。
依據(jù)研究層次劃分的課題類型有哪些?
正式實驗開始之前,通常需要施行(),目的在于初步檢驗實驗步驟是否現(xiàn)實可行。
實驗研究的()是整個實驗研究過程極其關(guān)鍵部分,應當特別重視。
民辦學校中的教師申訴適用()。
社會性能力研究不再考慮嬰兒單獨時的行為,而強調(diào)與他人的相互作用,最常研究的是與()的交往作用。
()指的是創(chuàng)設(shè)某種游戲情景,讓兒童以角色游戲的方式表現(xiàn)其行為特點。
各種觀察方法的實用性意義可從生態(tài)意義、獨特意義、常模意義和()四個方面評價。
()是用來探討教育中一般的規(guī)律或因果關(guān)系的方法,在兒童道德教育領(lǐng)域,常用實驗法研究各種改善兒童行為的方式或手段的有效性。