嬰兒研究中，獲取被試的關鍵問題是要得到父母的贊同。而對于研究本身來說，更重要的問題在于（）。

（）強調泛化，把已學會的對某種刺激的反應，運用于其他相似刺激的傾向。

簡述教育測驗的類型。

為了測量嬰兒的氣質特征，研究者常用的方法有兩種：訪問父母與父母問卷。

各種觀察方法的實用性意義可從生態(tài)意義、獨特意義、常模意義和（）四個方面評價。

問卷中的指導語主要作用不僅是研究者與被試溝通研究目的、消除顧慮、獲取支持，還要交代作答方法。

社會性能力研究不再考慮嬰兒單獨時的行為，而強調與他人的相互作用，最常研究的是與（）的交往作用。

簡述教育科研選題的基本過程。

社會測量技術主要測量兒童的同伴關系，包括提名法、配對比較法和（）。

依戀行為各種各樣，因情景、發(fā)展水平、個體兒童而異，然而都具有依戀對象在場時的（）這個一般性特征。