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A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《未成年人保護法》
A.與名師對話
B.與同行對話
C.與自己對話
D.與網絡對話
A.教育思想和教育觀念的創(chuàng)造，如素質教育、成功教育、和諧教育等
B.課程設置的創(chuàng)造，如心理教育、創(chuàng)造性思維訓練、環(huán)境教育等
C.教育方法、手段、模式的創(chuàng)造，如程序教學法、暗示教學法、異步教學法等
D.教育教學制度的創(chuàng)造，如考試和評價制度的改革、課時長短的改革等
E.教材編寫的創(chuàng)造，如盧仲衡編寫數學自學輔導教材、洪宗禮主編的中學生思維訓練專用教材的等
A.說好普通話，吐字清晰、準確
B.為使學生集中注意力積極思考，可采用較快語速
C.口頭語言符合學生特點，通俗生動，富有幽默感
D.準確簡明，富有教育性和啟發(fā)性
A.具有正確的世界觀、人生觀和價值觀
B.掌握扎實的基礎知識和基本技能，形成良好的學習習慣，發(fā)展終身學習的能力
C.具有創(chuàng)新精神和探究問題、獨立思考的能力
D.具有健康體魄和良好的心理素質，尤其是良好的意志品質和健全的人格
E.能有效與人團結協(xié)作、溝通交流，勇于承擔責任，具有適應各種環(huán)境的能力
A.滿足教師的生活需要
B.滿足教師的安全需要
C.滿足教師的情感需要
D.滿足教師的成就需要
A.教學計劃以學生為中心，表現出靈活性和預見性
B.課堂管理方面能夠明確地規(guī)定課堂規(guī)則并持久地執(zhí)行
C.關注學生具體的課堂行為，以及教學的成敗
D.用非言語行為來指導學生的學習，并根據學生的反饋進行調整
E.問題較多，注意啟發(fā)學生的思維，給予指導和及時反饋
最新試題
學校為教師購置圖書資料、提供學習進修機會、提供參加學術活動和教學競賽的機會、提供展示自己才華的機會等，幫助教師取得成績，這是（）。
專家教師在教學技能上的特征有（）。
在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產生正性情感，一方的負性情感也會導致另一方的負性情感。此外，雙方還會表現出一些共同的模式化的行為。這是師生互動的（）特點。
教師的口頭語言表達能力的要求不包括（）。
課堂教學情境中，教師實踐性知識不足的表現有（）。
骨干教師成長的過程中，（）階段的主要矛盾是實現從書本知識到實際操作，從間接經驗到直接經驗的轉化，掌握適應實際工作和環(huán)境所需要的基本功。
參與式觀察是師德修養(yǎng)自我反思中（）的最有效的方式。
某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過敏，情緒緊張，對學生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經歷職業(yè)倦怠的（）反應。
學校領導和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當權利，不把教師當打工者看待，不能簡單地要求教師服從領導的意志，領導要增加與教師的交往。這是（）。
判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標準是（）。