A.雖然網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器不是局部網(wǎng)絡(luò)中的核心設(shè)備，通常采用二臺(tái)高檔的計(jì)算機(jī)作服務(wù)器。
B.它負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)資源管理和網(wǎng)絡(luò)通信，并按網(wǎng)絡(luò)工作站提出的請(qǐng)求，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供服務(wù)。
C.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器要處理來自所有工作站的請(qǐng)求，這些請(qǐng)求可能是訪問服務(wù)器硬盤、申請(qǐng)打印排隊(duì)服務(wù)和與其他設(shè)備進(jìn)行通信等等。
D.網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，用戶數(shù)量越多，服務(wù)器的負(fù)荷越大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能（主要指內(nèi)存容量、磁盤容量、速度和可靠性等）要求越高。
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A.學(xué)生呼叫教師請(qǐng)求幫助
B.教師在播放教材中間進(jìn)行講解和插話
C.學(xué)生錄制跟讀內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練
D.教師監(jiān)聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
A.很多學(xué)校采用增加或減少某些設(shè)備或設(shè)施，建成實(shí)用的多媒體教室的基本原因是：鑒于多種媒體組合型教室的使用操作技術(shù)太復(fù)雜。
B.多種媒體組合的教室的功能比較全面，曾經(jīng)在一段時(shí)間里成為各個(gè)學(xué)校多媒體教室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
C.多種媒體組合的教室的主要缺點(diǎn)是：設(shè)備費(fèi)用高、維護(hù)困難，對(duì)教師的技術(shù)操作能力有較高的要求。因而不適于大范圍內(nèi)普及應(yīng)用。
D.在多種媒體組合的教室中，多媒體計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)配備WINDOWS9X以上版本的操作系統(tǒng)和各種多媒體播放軟件。
A.錄音—投影儀組合能同時(shí)傳遞視聽教學(xué)信息，有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學(xué)活動(dòng)。
B.錄音—投影儀組合要求系統(tǒng)必須有聲、像同步控制功能，對(duì)教師的操作技能與課堂教學(xué)組織能力提出了較高的要求。
C.錄音—投景儀組合的最大使用特點(diǎn)是：為發(fā)揮每種媒體的優(yōu)勢，需要有周密的教學(xué)設(shè)計(jì)過程和花費(fèi)較多的制作時(shí)間，同進(jìn)修改比單一媒體時(shí)要復(fù)雜。
D.錄音—投影儀組合硬件設(shè)備可移動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)控制方便。
A.以高速下載圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等綜合信息，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)，使得邊遠(yuǎn)貧困地形鉻類教育單位直接接收教育節(jié)目和教育信息，加速不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化進(jìn)程。
B.在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)成熟以后，可以接收多達(dá)若干套電視節(jié)目，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)及其他公網(wǎng)資源建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，并具有一定的交互功能。
C.星載的成型波束天線性能也已達(dá)到理想的程度，建立遠(yuǎn)程教育信號(hào)回傳系統(tǒng)，可匯集各辦學(xué)單位需要用衛(wèi)星傳送的教學(xué)業(yè)務(wù)，實(shí)行統(tǒng)一上行，提高頻率資源的利用率。
D.將模擬信號(hào)改為數(shù)字壓縮信號(hào)，KU波段比C波段下行波束窄、波長短，可使用小口徑天線接收，使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星電視直播。
A.物理；過程；程序
B.過程；程序；物理
C.程序；物理；過程
D.物理；程序；過程
最新試題
黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為（）。
多教育者認(rèn)為操練不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，許多操練通過使用工作手冊(cè)或閃爍卡是很容易實(shí)現(xiàn)的。確實(shí)，大多數(shù)現(xiàn)有的操作，未能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的效能，但計(jì)算機(jī)的操練比起工作手冊(cè)、閃爍卡、教師控制的操練來說，顯得更加有效。實(shí)際上，教師不可能做到像計(jì)算機(jī)那樣，同時(shí)對(duì)那么多學(xué)生快速地、準(zhǔn)確地、不知疲倦地提供操練。
視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準(zhǔn)確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力（例如，對(duì)漫畫的創(chuàng)作和對(duì)現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作），也稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。
下列關(guān)于問題解決型表述中錯(cuò)誤的是（）。
（）基于他的社會(huì)心理學(xué)理論，提出行為學(xué)習(xí)的4個(gè)過程：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。
盡管各種學(xué)習(xí)理論之間對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在有巨大的分歧，但是，在首先要通過人的感覺器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺器官獲取信息是人開始學(xué)習(xí)的第一內(nèi)容。
電視是根據(jù)人眼的視覺暫留特性和視覺心理，運(yùn)用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號(hào)的方法和技術(shù)—分為攝像、傳輸、顯像三個(gè)最基本的組成部分。
簡述學(xué)習(xí)資源的形態(tài)。
技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學(xué)習(xí)得來的合乎法則的心智活動(dòng)方式，通過原型定向、原型模仿與原型操作三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。操作技能指學(xué)習(xí)得來的合乎法則的操作活動(dòng)方式，通過操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。