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按照奧蘇貝爾的觀點,認知結構有廣義和狹義之分。廣義的認知結構是指個體的觀念的全部內容和組織;狹義的認知結構是個體關于特殊知識領域的觀念的內容和組織。原有的認知結構是學習者的學習得以發(fā)生與保持的關鍵因素。
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按照皮亞杰的觀點,圖式是人心理活動的框架或組織結構。所以,圖式的形成和變化由兩個基本過程組成:同化、順化。
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按照班杜的社會學習理論,人類大多數的學習是通過榜樣作用學到的。個體因素、環(huán)境和行為是相互影響的、彼此聯系的,學習者可以通過觀察自己生活中的重要人物的行為而學習。
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