從“迪克—凱瑞教學設(shè)計模型”中我們可以歸納出教學設(shè)計的幾個基本要素：（）。

數(shù)字化學習資源應(yīng)保證教學內(nèi)容的科學性和規(guī)范性，即教學內(nèi)容正確，具有時效性、前瞻性；無政治錯誤；文字、符號、單位和公式符合國家標準，符合出版規(guī)范，無侵犯著作權(quán)行為。

以下哪種屬于學習者的學習習慣特征：（）

描述教學目標的一般模式為“（）”。

學習者的多樣性一般體現(xiàn)在哪幾個方面：（）。

聲音編輯工具軟件主要有（）

關(guān)于試卷的區(qū)分度，下面說法不正確的是（）

如果要避免搜索某個詞語，可以在這個詞前面加上一個減號（“-”，英文字符）。在減號之前必須留一空格，“-”和檢索詞之間也必須留空格。

將教學設(shè)計分為分析、策略設(shè)計、教學評價三大模塊的模式是（）。

以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（）