（）是為了達(dá)到特定的目標(biāo)，教師需要對(duì)所選擇的教學(xué)策略進(jìn)行反省，然后再一次做出選擇，直到達(dá)到目標(biāo)。

生活形態(tài)的小學(xué)教育，主要表現(xiàn)為（）。

小學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

早期的課程論專(zhuān)家博比特倡導(dǎo)（）。

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個(gè)維度是（）。

將初等小學(xué)堂規(guī)劃為義務(wù)教育的是（）。

（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門(mén)復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論。

小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。