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A.具有主體性，個體性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有情境性
D.具有情感性、評價性
A.教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書匠”
B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者與幫助者
C.教師要樹立權(quán)威
D.教師是終身學(xué)習(xí)者
A.提高教師的自我完善能力也是更新教師知識結(jié)構(gòu)的重要途徑
B.改革師范教育的課程設(shè)置，更新繼續(xù)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)進(jìn)修內(nèi)容的實效性
C.盡快建立科學(xué)、準(zhǔn)確的教師知識結(jié)構(gòu)評估體系
D.加強(qiáng)教師的職后教育，建立教師進(jìn)修保障制度
最新試題
改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。
現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。
校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。
適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。
學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。
（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。
教師也是凡人，教書就是為了謀生。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。
現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。
教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。