教師創(chuàng)設一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。

適合眾多兒童聽講，教師一人講授的座位安排是（）。

幼兒不適應小學學習和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面，分別是身體上不適應，（） 的不適應以及（）方面的不適應。

人口增長快，將給學前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均，將影響學前教育的均衡發(fā)展。

幼兒園與小學的教育銜接，主要完成下列任務（）。

幼小銜接的關(guān)鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進入小學之后能在生理和心理，知識和（），以及學習習慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

最早開始創(chuàng)立學前教育理論的是（）。

一般在幼兒園中，保教人員與幼兒的比例為1：30。

角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關(guān)系。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。