同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

句子層次分析法的好處是便于抓住句子主干，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)格局。

詞義由原先表示中性意義或貶義轉(zhuǎn)變?yōu)楸硎景x叫作詞義的（）。

名詞性謂語句的主要作用是對主語作出（）。

主謂句就是可以分出主語和謂語的句子。

“好容易”與“好不容易”在意義上是有區(qū)別的。

句子層次分析法要求從大到小，層層切分，一直切分到（）為止。

從語氣角度給句子劃分出來的類別叫句型。

詞義的概括性是詞義的本質(zhì)特征之一。

標點符號中全部點號所占的位置均應該（）。