同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

詞的附加意義主要包括感情色彩、語(yǔ)體色彩、形象色彩和（）色彩。

漢語(yǔ)中大多數(shù)通用詞具有很強(qiáng)的構(gòu)造新詞的能力。

詞義的概括性是詞義的本質(zhì)特征之一。

句子表達(dá)客觀現(xiàn)實(shí)和陳述主觀意圖這兩個(gè)特點(diǎn)，總稱為句子的（）。

主謂句就是可以分出主語(yǔ)和謂語(yǔ)的句子。

任何一個(gè)句子，在句末都帶有一個(gè)特定的（）。

句子層次分析法要求從大到小，層層切分，一直切分到（）為止。

“神仙、妖精”等并不存在，這類詞的產(chǎn)生不是人們對(duì)客觀世界的反映。

根據(jù)句子的組成成分對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的方法叫（）。