A.問卷調(diào)查技術(shù)
B.社會測量技術(shù)
C.資料收集技術(shù)
D.資料分析技術(shù)
E.社會學(xué)方法論
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A.觀察法
B.實驗法
C.比較法
D.歷史法
E.實證法
A.組織體系
B.物質(zhì)設(shè)備體系
C.規(guī)則體系
D.意識形態(tài)
E.強制權(quán)力
A.社會以人群為主體
B.社會以人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)
C.社會以人與人的交往為紐帶
D.社會來源于自然又超越自然
E.社會有豐富的文化
A.文化傳播的中心是文化發(fā)明地
B.按照同心圓的軌跡向四周傳播
C.文化差異阻礙文化傳播
D.文化差異促進(jìn)文化傳播
E.文化傳播容易向文化差異小的地區(qū)傳播
A.性別構(gòu)成
B.宗教信仰構(gòu)成
C.出生地構(gòu)成
D.現(xiàn)住地構(gòu)成
E.常住地構(gòu)成
最新試題
許多社會學(xué)家把教育過程看成是人的社會化過程，因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長和（）不斷擴大。
社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體，在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。