A.血緣關系和地緣關系
B.血緣關系和業(yè)緣關系
C.地緣關系和業(yè)緣關系
D.地緣關系和人緣關系
您可能感興趣的試卷
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A.按人們主要活動分類
B.按社區(qū)中人群大小分類
C.按社區(qū)的形成方式分類
D.按社區(qū)地域廣狹分類
A.芝加哥學派
B.紐約學派
C.華盛頓學派
D.哈佛大學學派
A.能更好地實現(xiàn)社會效益
B.能更快地實現(xiàn)社會效益
C.能更有效地實現(xiàn)組織目標
D.能促進工作積極性
A.家長制
B.古典管理理論
C.行為科學管理理論
D.當代管理理論
A.泰羅
B.法約爾
C.麥格雷戈
D.梅奧
最新試題
“規(guī)范”學科時期,教育社會學已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會學靠攏。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學習不止,要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
自19世紀上半葉,()創(chuàng)立社會學以來,社會學家是比較關注教育研究的。
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關系基礎上形成的社會行動單位。
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
解決我國當前人口問題的具體辦法是()。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎上。