二戰(zhàn)前英國和德國堪稱兩個童話大國。

二戰(zhàn)后期出現(xiàn)了具有后現(xiàn)代色彩的新現(xiàn)實主義小說，最典型的代表是（）。

在閱讀過程中，學生遇到不能理解或解決的疑難，這就要求他們知疑善問。

從十八世紀中葉到十九世紀，歐洲的（）文學運動對現(xiàn)代兒童文學的誕生起到直接推動作用。

陶行知最堅決地抨擊封建兒童讀物中的傳統(tǒng)禮教，喊出了“救救孩子”的時代呼聲。

少年文學評論對作品評價應堅持（）的態(tài)度。

通過文學閱讀活動，可以幫助學生提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

少年兒童形成獨立門類的標志是（）。

徐特立是我國民主主義革命時期偉大的人民教育家，也是著名的兒童詩作家。

周作人是現(xiàn)代兒童文學研究的先驅，他翻譯了安徒生著名童話（）。