A.專注的聆聽
B.簡要地描述求助者的生命處境
C.將求助者定義為“問題人”
D.無條件的接納求助者
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A.分析邏輯存在缺限
B.強調(diào)內(nèi)部和外部原因的共同作用
C.以工作者為中心
D.忽視個案輔導(dǎo)的技巧
A.指導(dǎo)性治療階段
B.工作者中心治療階段
C.以人為中心治療階段
D.以環(huán)境為中心治療階段
A.注重可觀察和可測量
B.注重可學(xué)習(xí)和可理解
C.注重可作用和可反應(yīng)
D.注重可理解和可測量
A.同化
B.反移情
C.傾聽
D.體驗
A.了解求助者的求助意愿并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?br />
B.促使求助者進(jìn)入案主的角色
C.澄清求助者的期望
D.評估求助者意愿的處理難度
最新試題
社會工作者進(jìn)入家庭時通??刹捎玫募记砂ǎǎ?/p>
社會工作者初次與案主見面,了解案主的需要與困難,對案主面臨的問題初步作出判斷,屬于個案工作程序階段中的()
工作者在和案主建立的專業(yè)關(guān)系中一直保持開放和誠實的態(tài)度屬于()
二十世紀(jì)七十年代初,雷依德和艾潑斯坦倡導(dǎo)建立一個有時間限制的、針對生活問題的介入模式是()
個案社會工作基本程序的第二階段是()
個案工作的訪視
消除法
按明確的大綱與標(biāo)題將各種資料組織起來,表達(dá)工作者對某一工作內(nèi)容的基本觀點或看法。這種記錄形式是()
社會工作者擁有特定的專業(yè)地位和專業(yè)知識,對案主的影響、改變、說服的能力屬于個案工作專業(yè)關(guān)系中的()
簡述行為治療學(xué)派的基本假設(shè)。