A.教育機構(gòu)
B.教育工作者
C.社會工作者
D.社會福利機構(gòu)
E.社區(qū)居民
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A.康復(fù)服務(wù)
B.安置服務(wù)
C.公益服務(wù)
D.直接服務(wù)
E.生活服務(wù)
A.掌握社區(qū)的基本類型和特點
B.了解社區(qū)組織和單位資源
C.發(fā)現(xiàn)社區(qū)共同性問題和需求
D.建立社區(qū)居民組織和網(wǎng)絡(luò)
E.形成社區(qū)歸屬感和凝聚力
A.自我管理
B.自我教育
C.自我服務(wù)
D.自我發(fā)展
E.自我監(jiān)督
A.與轄區(qū)單位和政府機關(guān)建立互動關(guān)系
B.培育社區(qū)經(jīng)濟組織，提高社區(qū)經(jīng)濟實力
C.促進社區(qū)鄰里之間交流，溝通和合作
D.挖掘社區(qū)人力資源，培養(yǎng)社區(qū)骨干
E.協(xié)調(diào)居委會與物業(yè)、業(yè)委會的關(guān)系
A.促進居民參與，解決社會問題
B.改善社會關(guān)系，提升社區(qū)意識
C.挖掘社區(qū)資源，發(fā)展社區(qū)產(chǎn)業(yè)
D.注重個人發(fā)展，開展心理咨詢
E.強化領(lǐng)導(dǎo)意識，完善組織體系
最新試題
實務(wù)過程中，當社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點時，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當介入小組整體時，需要考慮（）因素。
當出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進行。
社會工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段，結(jié)案時小趙可以采用的方式為（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應(yīng)該（）。
關(guān)于社會工作者的基本特征，下面說法錯誤的是（）。
社會工作者在現(xiàn)實服務(wù)中往往會遇到很多倫理難題，具體包括（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會工作者對（）的倫理責(zé)任。
雖然小花還在上學(xué)，但由于學(xué)習(xí)成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農(nóng)活，小花認為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。