A.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)才藝
D.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
E.幫助學(xué)生解決生活中的困惑和問題
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A.應(yīng)該保持其專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)道德，并與其他專業(yè)人員竭誠(chéng)合作
B.保密原則
C.尊重機(jī)構(gòu)的規(guī)范和宗旨
D.尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀念與基本權(quán)利
E.互助互惠原則
A.堅(jiān)持保額原則
B.堅(jiān)持自愿原則
C.堅(jiān)持溝通原則
D.堅(jiān)持以人為本
A.特殊化
B.個(gè)別化
C.標(biāo)簽化
D.另類化
A.學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符全的不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的外顯和為。
B.主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面
C.由嚴(yán)重心理疾病引發(fā)的行為
D.給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來麻煩的行為
A.對(duì)這些孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
B.對(duì)這些孩子進(jìn)行小組輔導(dǎo)
C.通過與孩子的父母溝通，進(jìn)行家庭會(huì)談甚至家庭治療來解決家庭問題
D.對(duì)這些孩子的老師開展工作，使他們更多地關(guān)注這些孩子
最新試題
社會(huì)工作者小張初到一個(gè)戒毒所工作，她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動(dòng)可能有利于吸毒人員的戒毒過程和效果。小張適宜采用（）模式為戒毒人員開展小組。
實(shí)務(wù)過程中，當(dāng)社會(huì)工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時(shí)，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時(shí)，需要考慮（）因素。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說法錯(cuò)誤的是（）。
王老漢的妻子找到社會(huì)工作者，讓社會(huì)工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會(huì)工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會(huì)工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象必須（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表?yè)P(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長(zhǎng)、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對(duì)其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識(shí)。
王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國(guó)對(duì)社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類型的社會(huì)工作。