A.社區(qū)是困難群眾日常生活的場(chǎng)所
B.對(duì)救助對(duì)象的日常管理比較便利
C.避免困難群眾對(duì)社會(huì)救助產(chǎn)生依賴
D.開展家計(jì)調(diào)查的需要
E.推動(dòng)救助對(duì)象積極就業(yè)
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A.發(fā)掘救助對(duì)象個(gè)人的社會(huì)資源
B.提高救助對(duì)象的生存能力
C.培養(yǎng)救助對(duì)象的工作技能
D.提高救助對(duì)象的薪酬制度
E.幫助救助對(duì)象提高自我認(rèn)識(shí)
A.服務(wù)對(duì)象是單一性質(zhì)人群
B.工作過程呈獻(xiàn)階段性
C.工作模式強(qiáng)調(diào)整合性
D.工作方法講究政策性
E.救助類型屬于多樣性
A.權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性
B.救助對(duì)象的有限性
C.救助水平的高層性
D.救助手段的單一性
E.救助資格審查的嚴(yán)肅性
A.救助對(duì)象的進(jìn)有出
B.救助資金有高有低
C.救助過程有長有短
D.救助標(biāo)準(zhǔn)可高可低
E.救助環(huán)節(jié)可多可少
A.街道辦事處
B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
C.社區(qū)居委會(huì)
D.村民委員會(huì)
E.市政府
最新試題
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說法錯(cuò)誤的是（）。
在分析案主問題時(shí)，社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面的原因外，還重視社會(huì)層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問題的基本觀點(diǎn)是（）。
社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對(duì)象的說法不正確的是（）。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí)，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每1000人的社區(qū)需要配備一個(gè)商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人，據(jù)此，小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于（）評(píng)估需要方法。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
社會(huì)工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會(huì)談即將結(jié)束時(shí)，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。可是曉琪上小學(xué)時(shí)成績非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。