折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關(guān)系、資源的使用、教學技術(shù)、專業(yè)成長與職責、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

屬于學前兒童平面手工活動的是（）

教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

“從簡單到復雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

以功能特點為標準，建筑藝術(shù)不包括（）

德 國哲學家（）強調(diào)學校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）