兒童不僅畫出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

兒童能夠正確進行繪畫透視圖的年齡是（）

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導下所能達到的水平之間的差異，叫做（）

以功能特點為標準，建筑藝術不包括（）

簡述西方現(xiàn)代美術教育的特征。

提出“刺激——反應”行為主義學習理論的代表人物是（）。

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

下列手工制作過程順序正確的一組是（）

日本畫家山本鼎領導的兒童美術教育改革稱為（）

形態(tài)的背離真實比例，色彩強調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術創(chuàng)作都具有（）