德 國(guó)哲學(xué)家（）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的綜合，在心理學(xué)上稱為（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

教師語(yǔ)言是傳授知識(shí)的重要工具，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：（）、簡(jiǎn)潔明麗、規(guī)范語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，其特點(diǎn)是利用（）

兒童審美成長(zhǎng)過(guò)程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時(shí)間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來(lái)分辨性別與年齡，也用語(yǔ)言來(lái)解釋自己的畫”處在我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）