中國(guó)畫在世界繪畫領(lǐng)域自成體系，是東方繪畫體系的主流，其著眼于（）

日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

德 國(guó)哲學(xué)家（）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

法 國(guó)思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來(lái)表現(xiàn)物體，并加強(qiáng)兒童的（）。

美術(shù)教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。