A.糾纏
B.倒三角
C.聯(lián)合對(duì)抗
D.疏離
E.三角纏
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A.社工應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶童年的生活經(jīng)歷
B.社工要快速做出危險(xiǎn)性判斷
C.社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍?br />
D.社工要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒
E.社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問題
A.小李承認(rèn)婆媳存在溝通不良的事實(shí)
B.小李認(rèn)為婆媳溝通不良是個(gè)問題
C.小李愿意改善婆媳關(guān)系
D.小李反思自己的早期生活經(jīng)驗(yàn)
E.小李覺得有能力處理婆媳關(guān)系問題
A.指服務(wù)對(duì)象幼年時(shí)發(fā)生的事件
B.指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前遭遇事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)
C.指引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
D.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為都是由引發(fā)事件直接導(dǎo)致的
E.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知情緒和行為受到自身信念系統(tǒng)的影響
A.把郭某境遇發(fā)到微博。以連接更多資源
B.聯(lián)系勞動(dòng)部門協(xié)助郭某找工作
C.鼓勵(lì)郭某參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)班
D.尋找志愿者協(xié)助郭某照顧孩子
E.針對(duì)郭某夫妻問題進(jìn)行輔導(dǎo)
A.幫助阿芳整理自己的想法和感受
B.幫助阿芳緩解失去孩子的悲傷
C.協(xié)助阿芳探討過往感受
D.評(píng)估阿芳的創(chuàng)傷程度
E.勸阻阿芳不要過度悲傷
最新試題
初級(jí)社會(huì)群體衰落的積極影響和消極影響表現(xiàn)是什么？
宏觀社會(huì)行政與微觀社會(huì)行政有什么區(qū)別與聯(lián)系？
當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)建設(shè)有哪方面的內(nèi)容？從社區(qū)建設(shè)這一角度需要重點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行改革與完善？
簡(jiǎn)述馬克思的階級(jí)理論和韋伯的社會(huì)分層理論。
方萍是一名醫(yī)院里的社會(huì)工作者。一天，一輛救護(hù)車送來一個(gè)9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動(dòng)中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個(gè)很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因?yàn)槿绻@樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會(huì)飛逸而出，將會(huì)影響孩子未來的人生，對(duì)其家庭也將造成不良的影響。社會(huì)工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護(hù)兒童的生命安全，她該怎么辦？試運(yùn)用社會(huì)工作的案主自決原則進(jìn)行分析。
分析M的社交焦慮問題并筒要說明心理與社會(huì)治療模式的介入路徑？
試論社會(huì)工作與社會(huì)福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？
這一案例反映了人在社會(huì)化中哪個(gè)階段的什么問題？原因是什么？
社會(huì)工作在操作定義上的價(jià)值體系包括哪些方面的內(nèi)容？
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績(jī)就不理想。這種狀況讓他非?？鄲?，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問題是什么？