A.“小麗,小組是屬于我們大家的。為什么你總是不說話呢”?
B.“現(xiàn)在小組中有人一直不說話。我們可否花5分鐘討論一下這個問題”?
C.“小麗,我們一直期待你告訴我們你的想法,為什么你還是不說話呢”?
D.“有些較少發(fā)言的組員可能有很好的想法,小麗,可否談?wù)勀愕南敕ǎ?rsquo;?
E.“下面做一個活動,請那些很少分享的組員準(zhǔn)備好,我們會邀請各位分享”。
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你可能感興趣的試題
A.綜合運用社會學(xué)、心理學(xué)知識和臨床社會工作的實務(wù)方法設(shè)計小組計劃
B.帶領(lǐng)小組組員發(fā)展社會性治療關(guān)系.替代原來的有缺陷的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
C.設(shè)定針對每個組員的干預(yù)計劃,尋找小組共同成長目標(biāo)。實施整體工作計劃
D.致力于培養(yǎng)并提升小組組員改變社會環(huán)境的能力
E.促使組員之間、組員與小組和社會系統(tǒng)之間相互開放,實現(xiàn)良性互動
A.對上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)
B.在學(xué)生中開展“社區(qū)適應(yīng)”為主題的小組輔導(dǎo)
C.及時告知學(xué)生家長學(xué)校所采取的措施
D.對上網(wǎng)成癮學(xué)生的家長開展小組輔導(dǎo)
E.根據(jù)上網(wǎng)成癮程度為學(xué)生建立分類檔案
A.評估個別組員的問題
B.制造機(jī)會讓組員表達(dá)
C.培養(yǎng)組員積極傾聽他人意見
D.制定小組規(guī)范
E.培養(yǎng)小組的凝聚力
A.接納
B.互動中的學(xué)習(xí)
C.自我表露
D.暗示
E.限制
A.相互介紹
B.學(xué)會容忍
C.換位思考
D.消除緊張情緒
E.對整體的目標(biāo)意識
最新試題
我國轉(zhuǎn)型時期社會組織結(jié)構(gòu)變化的特點是什么?
試論社會工作與社會福利制度之間的關(guān)系及其相互影響?
馬克斯·韋伯“三位一體”的分層理論觀點是什么?
《社會調(diào)查一一沈家行實況》,是我國社會實況調(diào)查的第一本書。()
社會互動有哪些情境?
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簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會分層理論。
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