A.行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究法
B.行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法
C.行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來(lái)進(jìn)行的研究方法
D.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性,不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善
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A.計(jì)劃要具有可行性
B.計(jì)劃要明確具體
C.計(jì)劃要具有靈活性
D.計(jì)劃要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性
A.行動(dòng)研究依據(jù)的是觀察和行動(dòng)的記錄
B.行動(dòng)研究通過(guò)有計(jì)劃的干預(yù),改變所需改變的行為
C.行動(dòng)研究并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性,也不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性
D.行動(dòng)研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動(dòng)力
A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)
D.教育問(wèn)題
A.實(shí)踐性
B.可行性
C.科學(xué)性
D.導(dǎo)向性
A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究問(wèn)題的性質(zhì)
D.研究對(duì)象的數(shù)量
最新試題
科學(xué)研究中的選題宜大不宜小。
行動(dòng)研究通過(guò)“計(jì)劃——行動(dòng)(實(shí)施計(jì)劃)——觀察(系統(tǒng)的)——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。
行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。
以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中,能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是()。
計(jì)劃的要求()。
計(jì)劃是旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖,它始于解決問(wèn)題的需要和設(shè)想。一般包括總體計(jì)劃和每一個(gè)具體行動(dòng)步驟的計(jì)劃。
在西方教育史上,被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究,以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。
開(kāi)展行動(dòng)研究時(shí),我們需要注意的是()。
班主任通過(guò)擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn),這種教育方法是()。