A.行動研究依據(jù)的是觀察和行動的記錄
B.行動研究通過有計劃的干預(yù)，改變所需改變的行為
C.行動研究并不過于強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，也不過于強(qiáng)調(diào)研究計劃的嚴(yán)密性
D.行動研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.文獻(xiàn)分析法
A.問題
B.計劃
C.行動
D.反思
A.發(fā)展性
B.超越性
C.創(chuàng)造性
D.生成性
A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究問題的性質(zhì)
D.研究對象的數(shù)量
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)
D.教育問題
最新試題
行動研究的環(huán)境是教師工作于其中的實際環(huán)境。
課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。
行動研究不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實際問題。
在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
教育影響是實現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括（）。
行動研究將從事兩種不同性質(zhì)活動的主體——實踐者與研究者結(jié)合起來，倡導(dǎo)教育理論人員與中小學(xué)教師的合作，或教師群體內(nèi)部的合作。
把教育科學(xué)研究分為個案研究和成組研究的依據(jù)是（）。
行動研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。
以下關(guān)于行動研究的敘述中，能體現(xiàn)行動研究與實驗研究的區(qū)別是（）。
教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。