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A.課堂教學管理的理念不僅僅是教師對學生行為的控制，而應當是對學生行為的一種促進，是對學生行為的激勵和鼓勵，最終使學生能由他律轉向自律，從而有利于學生的成長
B.影響課堂教學秩序的因素
C.課堂教學進度管理
D.課堂教學管理目標

A.“活”，教師能隨時運用自己的激發(fā)策略，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，充分地調動起學生的學習欲望和學習的積極性，使學生學得輕松、學得活潑、學得扎實
B.“新”，教師的激發(fā)手段形式多樣，常用常新，學生喜聞樂見
C.“亮”，教師激發(fā)手段讓人眼前一亮，學生非常喜歡
D.“準”，教師能準確地抓住激發(fā)的時機，從而集中學生的注意力，使得學習活動朝著一定的發(fā)展方向步步深入