A.角色相互依賴
B.資料相互依賴
C.結果相互依賴
D.目標相互依賴
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A.確定合作目標和任務
B.對優(yōu)秀小組及時表揚
C.不輕易調換組員
D.對所期望的行為給予關注
E.確定個人責任
A.探究學習應是一個開放的活動系統(tǒng)，需在與其他學習方式的相互作用中得到不斷改進
B.探究學習的學習環(huán)境下，探究學習的形式不再局限于課堂、教材，而是向課外，向更廣闊的世界開放、延伸
C.整個探究活動處于一種開放狀態(tài)，學生自主安排活動方式和活動內容，有自由創(chuàng)造的空間
D.探究學習所涉及的面相當廣泛，即使同一主題下，研究的視角或切入口也有相當大的靈活度，因而教師和學生需要更多地創(chuàng)造性發(fā)揮
A.限制學生在生活中使用這些技能
B.檢查學生在小組活動中使用這些技能的情況
C.保障學生有機會在課堂內練習使用這些技能
D.鼓勵學生堅持使用這些技能
最新試題
合作學習的課堂管理應遵循的原則不包括下列哪一選項（）？
在小組合作開展探究活動時，一般只有好學生才有能力開展探究，教師注意引導好學生對探究活動的貢獻即可。
有關課堂教學生成性問題應對原則中的主體性原則，說法正確的包括哪些選項？（）
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚兒童的主體性為根本目的，教育過程實質就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學文化知識和經驗轉化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會的精神財富內化為學生主體性素質的過程？（）
一般來說，可以利用實驗、科學史、結合生活實際、調查訪問、查閱文獻等形式來設計探究學習的探究方案。
根據(jù)生成性問題是否有利于教學目標的生成，將課堂教學生成性問題分為個體生成性問題和集體生成性問題。
在探究學習過程中，合作和競爭的組織應注意的方面不包括下列哪一選項（）？
創(chuàng)設有利于學生自主學習的課堂環(huán)境應該合理安排有助于學生自主學習的座位、營造良好的心理氛圍。
只有教師掌握良好的組織策略，安排好教學組織形式，不失時機地把握最佳時機，引導和調控課堂氣氛，才能促進探究學習活動的順利實施。
探究學習的內容限于教學計劃中的固定安排，不應該根據(jù)教學情境需要作出必要的調整。