福祿培爾的教育原則為（）。

（）將蒙養(yǎng)園納入了真正的教育機構(gòu)之中，這標志了學(xué)前教育地位的提高。

盧梭認為（）是指遵循受教育者的身心發(fā)展?jié)撃苓M行的教育。

隨著《奏定學(xué)堂章程》的頒布和推行，中國的學(xué)前教育機構(gòu)開始出現(xiàn)。清末創(chuàng)辦的蒙養(yǎng)院可分為（）。

古希臘的學(xué)前教育以斯巴達和雅典兩個城邦為典型，（）學(xué)前教育以培養(yǎng)和諧發(fā)展的人為出發(fā)點，其教育內(nèi)容比較全面。

美國初期的學(xué)前教育是在（）理論指導(dǎo)下形成的。

昆體良提出兒童教育應(yīng)（），認為未來雄辯家的培養(yǎng)和教育是伴隨著嬰兒的出生而開始的。

古希臘學(xué)前教育的特點是重視采用優(yōu)生、優(yōu)選的方法保證兒童的體質(zhì)健康，（）的學(xué)前教育更注重體育和德育，其兒童公有公育的思想對后世有較大影響。

歐文幼兒學(xué)校非常重視幼兒的（），另外還開展舞蹈、音樂和軍事訓(xùn)練活動。

美國著名的哲學(xué)家和教育家杜威的教育思想的理論基礎(chǔ)有（）。